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Troubles d'apprentissage

Le blogue d'ApiO
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Les aides technologiques et la quête d’autonomie des élèves ayant des besoins particuliers : un apport déterminant.

Pendant tout son parcours scolaire, l’élève ayant des besoins particuliers reliés à des limitations fonctionnelles ou à des difficultés d’apprentissage est particulièrement affecté par la réduction de son autonomie en lien avec sa réussite scolaire.  Ainsi, les difficultés marquées et persistantes ou les incapacités à réaliser des tâches demandées ne sont pas sans influencer sa motivation, sa confiance en soi et l’image qu’il a de lui-même. Ces éléments ont un impact important sur la perception de ses chances de réussite qui risque de se traduire par un décrochage scolaire...

Lisez la suite de l'article de Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire, Lise Goulet, conseillère pédagogique en adaptation scolaire Commission scolaire des Bois-Francs et chargée de cours à la Me/De au DEPP à l’Université de Sherbrooke et de Marc Tremblay, conseiller pédagogique  au  CCSI du Cégep du Vieux Montréal et chercheur au CRISPESH

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About the author

Géraldine Robache-Wickert

Géraldine Robache-Wickert

Orthophoniste depuis 1986, Géraldine a travaillé plus de dix ans en clinique privée en France, auprès d’enfants et d’adultes présentant divers troubles de la parole, de la voix, du langage et de l'apprentissage, tout en étant impliquée comme maître de stage.

Depuis 1995 au Canada, elle à travaillé dans différents Conseils scolaires en Ontario, en milieu hospitalier et universitaire; elle travaille actuellement en privé auprès des élèves du Lycée Claudel d'Ottawa.

Membre de l'Ordre des audiologistes et des orthophonistes de l'Ontario, membre de l'Ordre des orthophonistes et des audiologistes du Québec, membre du Syndicat des orthophonistes de la Polynésie française et membre de la Fédération nationale des orthophonistes (FNO) en France.

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